Les recherches récentes en neurosciences du développement et en sciences de l’éducation montrent que l’erreur, loin d’être un simple échec, constitue un levier fondamental pour l’apprentissage et la créativité. Loin de freiner l’élan de l’élève, l’expérience de l’erreur nourrit la flexibilité cognitive, la curiosité et la recherche de solutions nouvelles.
Dans cette présentation, je partagerai des résultats issus d’études menées auprès d’enfants scolarisés en pédagogie Montessori et traditionnelle, explorant la manière dont les contextes pédagogiques influencent le traitement de l’erreur et le développement de la pensée créative. Nous verrons comment des environnements qui valorisent l’autonomie, la collaboration et la prise de risque permettent aux enfants de transformer l’erreur en ressource pour apprendre et inventer.
Ces résultats invitent à considérer les années élémentaires non seulement comme une étape d’acquisition de connaissances, mais comme un creuset pour le développement de compétences créatives et socio-émotionnelles essentielles.
Solange Denervaud est neuroscientifique et chercheuse au Centre d’Imagerie Biomédicale (CIBM) de l’EPFL. Ses travaux portent sur le développement cognitif et socio-émotionnel de l’enfant, avec un intérêt particulier pour la créativité, la curiosité et le rôle de l’erreur dans l’apprentissage. Elle a mené plusieurs études comparant les pédagogies Montessori et traditionnelles, en explorant leurs effets sur le cerveau, la motivation et la pensée créative. Elle collabore avec des spécialistes internationaux en neurosciences, éducation et psychologie, et s’engage à rapprocher la recherche scientifique des pratiques pédagogiques.

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